Стратегія впровадження гендерної рівності у сфері освіти до 2030 року Заходи закладу щодо впровадження Стратегії Гендерна рівність, також рівність жінок та чоловіків, рівність статей, – концепція досягнення рівних прав людини між чоловіками та жінками в трудових, сімейних та інших правових відносинах, а також урівнювання ролі в суспільстві загалом, подолання сексизму та інших видів дискримінації. Гендер (статева роль) – поняття культурне і соціальне. Воно визначає риси характеру та особливості поведінки, які вважають характерними для чоловіків і жінок у певному суспільстві. Наприклад, у більшості культур жінкам приписують такі риси характеру, як турботливість, поступливість, емоційність, а чоловікам – лідерство, стриманість. Україна отримала офіційний статус учасниці «Партнерства Біарріц» 11 вересня 2020 року. Це міжнародна ініціатива рівних прав і можливостей для всіх. Кабмін видав розпорядження, де Україна взяла на себе зобов’язання в п’яти сферах. План заходів передбачає: розвиток безбар’єрного публічного простору, дружнього до сімей з дітьми та маломобільних груп населення; навчання дітей принципів рівності жінок і чоловіків; запобігання насильству; зменшення розриву в оплаті праці жінок і чоловіків; творення більших можливостей для чоловіків піклуватися про дітей. розроблення та затвердження Стратегії впровадження гендерної рівності у сфері освіти до 2030 року; затвердження плану заходів з реалізації Стратегії впровадження гендерної рівності у сфері освіти до 2030 року; запровадження антидискримінаційної експертизи освітнього контенту ЩО ТАКЕ ГЕНДЕРНА РІВНІСТЬ, І ЯК ЇЇ ДОСЯГТИ ( пропонуємо переглянути) Що таке «гендерні стереотипи» Гендерні стереотипи — це узагальнені уявлення про поведінку чоловіка і жінки, які склалися історично. Сучасні гендерні стереотипи стосуються особистої та професійної сфери. За усталеними стереотипами жінки більш пасивні, слухняні, емоційні, орієнтовані на спілкування. Жіночі риси називають «фемінінністю». До чоловічих рис відносять лідерство, раціональність, змагальність. Чоловічі психологічні якості називають «маскулінністю». В професійній сфері за чоловіками закріплений стереотип прагнення до: професійної самореалізації; успішності в роботі; забезпечення сім’ї. За жінками досі закріплений стереотип реалізації в сім’ї — ролі дружини та матері. В суспільстві часто й оцінюють чоловіків за професійними успіхами, а жінок — за наявністю сім’ї та дітей. Також існують гендерні стереотипи за видами праці: чоловікам відводять сфери діяльності, пов’язані з керуванням та фізичним навантаженням; жіночою вважають працю виконавського, обслуговуючого характеру. Гендерні, еволюційно здобуті, відмінності статей, а тим більше гендерні, історично сформовані, стереотипи, не є сталими. Ті еволюційні надбання, які були потрібні людині сто років тому, в наші дні часто втрачають сенс і необхідність. Захисні емоційні реакції та шаблони поведінки теж можуть з часом змінюватися. ЩО ТАКЕ ГЕНДЕРНА РІВНІСТЬ І ГЕНДЕРНІ СТЕРЕОТПИ? (пропонуємо переглянити) Про стереотипи у навчанні та вихов анні Серед основних гендерних проблем галузі освіти в Україні можна виділити такі: - статево-рольовий підхід до навчання та виховання в освітніх закладах (ґендерні стереотипи щодо очікуваної поведінки дівчат і хлопців, роздільні уроки, «подвійна мораль» до оцінювання поведінки дівчат і хлопців тощо); - фемінізація освіти (суттєве переважання жінок серед педагогів та фахівців навчально-виховних закладів); - гендерні стереотипи у виборі напрямів навчання та професій для дівчат і хлопців («жіночі» і «чоловічі» сфери діяльності, професії); - гендерні стереотипи у виборі напрямів позашкільної освіти для дівчат і хлопців, що спрямована на розвиток творчих здібностей і талантів дітей. Яким є нормативне регулювання гендерного права? Нормативну основу гендерного права в Україні складають Конституція України від 28.06.1996 і ратифіковані міжнародні документи: – Конвенція про ліквідацію всіх форм дискримінації щодо жінок; – Конвенція про заборону катувань ; – Конвенція про права дитини ; – Міжнародний пакт про громадянські і політичні права ; – Міжнародний пакт про соціальні, економічні і культурні права . Також нормативно-правовою базою гендерного права в України є: – Постанова ВРУ від 17.06.1999 «Про засади державної політики України у галузі прав людини»; – Постанова ВРУ від 05.03.1999 «Про Декларацію про загальні засади державної політики України стосовно сім’ї та жінок» ; – Постанова ВРУ від 17.09.1999 «Про Концепцію державної сімейної політики» ; – Указ Президента України від 25.04.2001 «Про підвищення соціального статусу жінок в Україні» ; – Постанова КМУ від 06.05.2001 «Про Національний план дій щодо поліпшення становища жінок та сприяння впровадженню гендерної рівності у суспільстві на 2001–2005 роки» ; – Указ Президента України від 26.07.2005 «Про вдосконалення роботи центральних і місцевих органів виконавчої влади щодо забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків» ; – Закон України від 08.09.2005 «Про забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків» .

Sarah & Tom April 28th, 2023 Family Portraits April 28th, 2023 Championships April 28, 2023

Рішення Про Затвердження Рекомендацій слуханьу Комітеті на тему: "Освітні втрати й освітні розриви на рівні загальної середньої освіти: вимірювання та механізми подалання" Програма з надолуження освітніх втрат на 2023 рік КЗДО №142 КМР

ВІДДІЛ ОСВІТИ ВИКОНКОМУ ПОКРОВСЬКОЇ РАЙОННОЇ В МІСТІ РАДИ КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ (ЯСЛА-САДОК) № 142 КРИВОРІЗЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ НАКАЗ 30.04.2024 м. Кривий Ріг № 18-од Про затвердження складу комісії з розгляду випадків булінгу (цькування) На виконання Законів України «Про освіту» (ст. 26, 64), «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо протидії булінгу (цькуванню)», «Про дошкільну освіту» (ст. 28), наказів МОН України від 28.12.2019р. № 1646 «Деякі питання реагування на випадки булінгу (цькування) та застосування заходів виховного впливу в закладах освіти», від 26.02.2020р. № 293 «Про затвердження плану заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню)», на виконання «Рекомендацій-роз’яснення щодо організації роботи закладу освіти з питань попередження випадків булінгу (цькуванню)», затвердженими департаментом освіти і науки виконкому Криворізької міської ради від 29.08.2023р. № 291 та з метою створення безпечного освітнього середовища у закладі, запобігання проявам булінгу в освітньому просторі, формування позитивних соціальних установок НАКАЗУЮ: Призначити директора Мастерову І.М. уповноваженою особою з питань протидії та запобігання булінгу (цькуванню) в закладі. Затвердити постійно діючу комісію з виявлення фактів булінгу та реагування на них у складі: Голова комісії: Мастерова І.М. – директор Заступник голови комісії: Волкова О.І. – вихователь-методист Секретар: Надточа Н.Г. – діловод Члени комісії: Лісінецька О.О. – вихователь Гальчук Н.А. – вихователь Клименко С.М. – представник виконкому Покровської районної у місті ради, провідний спеціаліст сектору з питань профілактики негативних проявів та правопорушень серед дітей служби у справах дітей (за згодою). Членам постійно діючої комісії: Після отримання повідомлення про факт булінгу, невідкладно реагувати шляхом проведення внутрішнього розслідування, індивідуальної роботи з учасниками булінгу, проведення нарад, тощо. У разі необхідності звертатись самим або рекомендувати батькам до відділення поліції (за місцем мешкання), в службу у справах дітей або інші інстанції. Контроль за виконанням наказу залишаю за собою. Директор КЗДО № 142 КМР Ірина МАСТЕРОВА STOP БУЛІНГ Порядок подання та розгляду про випадки булінгу та реагування на них План заходів, направлених на запобіганню та протидію булінгу Правила поведінки здобувачів освіти Зразок заяви Мультик для малят "Вчимося дружити" Повчальні казки.Не виконанні обіцянки Казочка про добро і те що повертається ​ ​ ​ Наши клиенты

Що треба знати про МОБІНГ!